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本文来源:http://www.picmgeu.org  发布日期:2020-08-20 浏览数:2156


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昨日上午一名父亲带着儿子到越秀区招考办报名,孩子户籍在广州越秀区,但在佛山市南海区某中学读高中。为了来广州报名,该考生专程请了一天假,谁知来到越秀招考办后,工作人员对父子俩说:“你们不用这么麻烦来这里报名,完全可以在学校办借考。”父亲听到一愣:“不会吧,学校没和我们说可以借考,只说必须回到户籍所在地报名。”见状招考办工作人员特意问:“你小孩成绩在学校怎么样啊?”考生在一旁答腔:“一般吧,在班上排中等。”工作人员于是开玩笑说:“如果你成绩数一数二,学校肯定留你在当地报名啦。”对于学校不将借考的消息向家长公布,考生家长很不满:“如果学校真的因为我们孩子成绩不够优秀而有意隐瞒借考的消息,那这种做法太功利了,应该投诉!”

(责任编辑龚萍)

紧密联系教育实际,深入学习实践科学发展观,必须坚持发展这个第一要义,深入实施科教兴国战略、人才强国战略和可持续发展战略,坚持教育优先发展、科学发展;必须贯彻以人为本这个核心理念,坚持教育以育人为本、以学生为主体,办学以人才为本、以教师为主体,努力办好人民满意教育;必须落实全面协调可持续发展这个基本要求,推进各级各类教育、城乡教育和区域教育协调发展;必须按照统筹兼顾的根本方法,统筹教育的规模、结构、质量和效益,统筹人才培养、科技创新和社会服务,统筹教育发展、改革和稳定。

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7月3日开始,桂林市遭遇大范围强降雨,导致多条江河水位猛涨,其中漓江出现了自1998年来的最高水位147.66米,超防洪警戒水位1.96米。洪灾造成桂林的181所中小学校受灾,其中120所学校因灾停课。据桂林市教育局负责人介绍,由于应急措施及时到位,全市没有出现学生和老师因灾伤亡、失踪事件。

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我们姑且就当这种作法是“小范围的试验”,然而,却也不能不说,这种“试验”对于推动教育的发展没有任何实质性的价值。为什么这么说呢?总览世界各国教育发展史,在女子受教育的权利得到社会认可后的最初阶段,男女分校或男女分班并非“小范围的试验”,而是具有普遍性的“实践”。这种实践证明,男女分校或男女分班不管是对于学生的身心健康发展,还是对于社会的健康发展,都是弊大于利的——这也是当代社会与教育专家们的共识。对于一个已经为普遍社会实践所证明了定论,是否还用得着用“小范围的试验”去检验其适合与否,是很值得怀疑的。

 

 
 
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