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本文来源:http://www.picmgeu.org  发布日期:2020-01-27 浏览数:628


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《未成年人保护法》、《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》、《全国未成年人思想道德建设工作测评体系(试行)》、《关于进一步净化社会文化环境促进未成年人健康成长的若干意见》……围绕未成年人健康成长,国家及有关部门相继出台了多部法律、法规和文件,各地也制定了相关的文件和制度,为落实这些文件精神采取了一系列专项督察活动,一个较为完善的促进未成年人健康成长的制度体系正在逐步形成。

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赞同取消文理分科的人,从学生、教师、家长到各界专家学者均有不少,意见也基本上比较一致,那就是分科容易造成学生知识面窄,文科生自然科学知识不足,理科生则缺乏人文科学素养,这样的分科对培养学生创新思维和综合素质不利。  “我是一名高一学生,新学期就要分科了,可我面对分科却很为难。”2月9日下午,江西省一位面临分科的高中生在教育部网站留言,认为不分科对人才培养利大于弊。他说:“说实话,上个学期学九门科目的时候,虽然有些吃不消,但我觉得能吸收各方面知识还是很快乐的。我也愿意了解更多更广阔的世界。”  对于许多人担心的不分科会加重高中生学习负担,这位同学说:“分了科不照样每天要起早贪黑么?我们的付出都是必须的,要么力量分在六门,对每个学科学得很深很专;要么分在九门,每门学科相对学得浅一些。”他觉得现在知识学得宽泛一些,将来上大学才能帮助自己认清自己究竟喜欢什么,而不是只凭分数或者社会舆论来做出选择。  有意思的是,许多大学老师的观点和这位高中生的观点虽然在出发角度上有所不同,但本质却惊人的一致。一位高校生物教师告诉记者:“我建议在各级各类教育中增强人文、社会科学知识的学习。比如学习生物,生物体内许多现象和原理其实和我们人类社会中的许多现象有相似或者相通之处,人文科学知识丰富的话,学生在理解生物信号传递,以及探求生命的本质的过程中,思想会更加合理,方法也更有效。”另一位网名胡高云的大学老师则表示:“作为一个高校教师,在教学中,深深地感到,现有的理科学生,语文基础差,文科知识面窄,影响到了学生的思维。”  一项涉及中小学生家长、中小学教师、大学生、中小学校长以及大学老师等共600多人的调查显示:约60的受访者认为,高中文理分科会使学生缺乏创造力,而76.6的人赞成取消文理分科。  中国科学院院士杨叔子在谈到文理分科的时候也指出说,现在文理分科更细,学工的不懂理,更不懂文,学机械的不懂电气,学制造的不懂汽车,培养出的已经是1/4人,甚至是1/8人。其实,取消文理分科并不是一个新的话题。早在上个世纪中期,我国建筑教育专家梁思成就强调教育要“理工与人文结合”,只懂得工程而缺少人文修养的人只能算“半个人”,“半个人”想对学科真正地深入研究是不可能的。反对:文理不分科学生负担会加重  与前面那位江西省的高中生相反,一位来自四川灾区的高中生殷子龙认为,继续保持现行的文理分科比较好。他说:“以我们为例,每天学习12小时,睡眠时间不到7小时。努力勤奋学习,单说这6科我们都快不行了,如果文理不分科的话,那岂不是给我们增加了更多负担?”殷子龙说,“应试教育”和“文理分科”是一对孪生兄弟。如果想改革高中教育,单靠改革文理分科是不行的,必须改革高考制度。  基于高考的考虑,是反对取消文理分科的另一个主要原因,除了学习负担之外,这几年全国各地也正在实行高中新课改,新的高考方案也陆续出台。许多学生、家长和高中教师担心政策不稳定,会让应届学生成为“小白鼠”。“广东省从我们这一届刚进行高考改革,现在又说取消文理分科,我觉得政策频繁变动可能会对考生和家长们不利。另外,取消文理分科可能会让一些学科偏好明显的学生优势损失掉。”一位将在2010年参加高考的高二同学说。  也有不少大学生认为,如果文理不分科,只会有两个结果,要么是高中生更加负重,要么高考只能考“很弱”的题。从高考负担延伸开去,支持继续分科的一位大学生还提出,在目前就业形势严峻的情况下,学生必须提高专业技能才能有出路。文理分科让学生早日打好专业基础,有利于专业技能提高。与此类似,支持分科的人多数并不认为“通才”存在。他们认为,全面发展等于全面平庸。建议:高考制度和高中教育定位更需思量  “高考不改革,一切都是徒劳。”一位署名“一个想建言的中国学生”的网友说。  确实,不管支持还是反对文理分科,高考都是绕不开的一个点。从支持继续分科的观点来讲,高考制度的存在使分科成为必然,不改革高考,不分科就只会加重学生的负担。这种考虑功利性比较强,但也是基于现实的考虑,我国当初之所以实行高中文理分科制度,就是为了加快急需人才培养。而支持取消分科的观点,无疑是从更宽泛的教育理念出发,对于人才培养显然有更高的目标。但是如果应试教育的现状不改变,取消分科之后能不能取得期望的效果,也是疑问。  目前,还有人认为造成学生负担重和学生整体素质低的原因并不是文理分科,而是考试制度。调查显示,很多人认为在目前的考试制度下,无论分科不分科,区别都不大。只有把教育对准人本身,才能真正注重学生的健康全面发展,而这样的教育,必须建立以人为本的多元评价体系与升学制度。  也有人认为文理分科的纠结点不在于考试制度,而在于高中教育的定位。网友曹景年说:“高中是否文理分科涉及到高中教什么和学什么的问题,即高中教育如何定位的问题。作为衔接义务教育与大学教育的中间阶段,高中教育的任务既不是通识教育,也不是专业教育,前者应该在义务教育阶段抓,后者是大学的事儿。那么高中教育到底要干什么?要给孩子们什么东西?我认为,只有弄清楚这个问题,文理要不要分科的问题才能得到解决。”(本报记者 李玉兰)

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通知提出,要高度重视,精心组织,切实抓紧抓好试点工作。开展改革试点的地区和学校,主要负责人要亲自抓,把推进改革试点作为重要工作职责,纳入重要议事日程,落实改革措施,掌握改革动态,及时研究新情况、新问题,及时总结经验、完善制度,妥善处理改革、发展与稳定的关系,确保试点工作顺利推进。

对于即将开始的大学生活,李梅非常向往。她开口对记者说:“我会珍惜重新说话的机会,感谢大家对我的帮助。我不会辜负大家的希望,好好学习,以实际行动回报大家的关心和厚爱。”

中大共有7个图书馆,其中医学图书馆在校外的威尔斯亲王医院,方便在医院的师生借阅。校内的图书馆除了大学图书馆和法律图书馆在半山区的中央校园外,其中两个在山脚下的崇基书院,另外两个在山顶的新亚书院和联合书院。由于图书馆分布较为分散,为了方便师生,在某一图书馆借阅的图书可以在任一图书馆归还,这样大大节约了师生的时间和精力。另外,为了使师生在闭馆后能够归还图书,在图书馆的门口有一个小窗口,书可以投到箱子里去。这样就有了全天候的还书服务。香港的8所大学图书馆开展馆际互借业务,学生拿着中大图书馆出具的专门借书证,就可以到其他几所大学借书。而且更方便的是,每位研究生每年有十本书的配额,可以在网上登记借阅,由大学取回后到大学图书馆办理借阅手续就可以了。如果只需要期刊中的某篇文章或者书中的某个章节,可以要求扫描后发到个人电子邮箱,这样就更加方便了。

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教学科研进度评估管理。医学院依托学院二级网站,建立了“本科教学进度管理系统”和“科研内部管理系统”,着力提升学院师生教研水平。“本科教学进度管理系统”为师生提供每个系室开设的课程详情,实现了教学信息的有效流通。由于担任医学生临床授课的教师来自学校附属10家不同医院,并同时承担着教学、临床、科研等多项任务,平时工作繁重。管理系统的建立为他们远程沟通信息、共享教案、交流心得提供了便利,提高了教学管理的效率。“科研内部管理系统”通过发布国际国内最新的科研动态、各类项目申报信息、课题成果管理情况、讲座通知等内容,为学院师生及时了解各类科研信息,掌握各类科研项目的申报、考核、管理情况提供便利;通过公布各类大型仪器的所在地点、操作规章、使用规定、对外服务等条款,为高效利用各类硬件设备提供帮助;通过定期展示各系室的课题基金所获情况以及各课题组的研究成果,在学院内营造了良性竞争的氛围。

 

 
 
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