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本文来源:http://www.picmgeu.org  发布日期:2020-03-12 浏览数:2819


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据悉,玉溪市中小学危房拆除重建经费每平方米按1200元核定,其中,省级财政补助600元,市、县区财政各承担300元。

  怎样才能成为一名优秀的教师?怎样才能提升教师专业的自主性?实践业已证明,教师自我反思是教师专业发展和职业成熟的有效方式。通过“教师每日十问”的设计,为教师形成反思习惯,解决教学问题,提升专业水平,优化自身素养提供了一种制度上的保障。  一问:上课前还有哪些方面我没有准备好?  目的性和计划性是课堂教学的重要特点。教师在上课之前,要细致地分析学生,充分地把握教材,精心地设计教学进程,恰当地选择教学方法,准确地拟定教学目标并对学生多种可能的反映做出预期。实践经验告诉我们,课前准备越充分,教师在课堂上就越能游刃有余,得心应手,否则很容易出现问题甚至出现僵局。  二问:课堂上我组织教学的情况怎么样?  有许多的事例可以说明,很大一部分教师的教学效果不好、教学质量不高,主要是因为教师组织教学的意识不强,组织教学的能力欠佳。因此,教师不仅是教育者,还是管理者。尤其需要指出的是,组织教学贯穿在课堂的始终,而不仅仅是上课时的一个起始环节。教师不仅要知道如何“教”,还要知道如何整合新颖的教学内容,如何组织学生的学习活动、如何协调教育内外部的期望、如何运用和调整自己的教学计划。更要学会自我评价与改进,从不断追问中提高课堂教学管理能力。  三问:课堂上我充分调动学生主动参与的积极性了吗?  教学是师生共同参与的活动,课堂是师生共同活动(学习、生命成长)的场所,甚至在一定意义上教师的活动是为了引发、引导、指导学生的活动,教师的教是为了建构学生成为学习的主体。所以教师教的重要任务之一是如何让学生认真听讲、主动思维、积极配合、自觉学习。为此,在课堂教学中,教师要关注学生非智力因素的作用,包括激发学生的兴趣,培养学生克服困难的自信心和意志力,调动学生积极的情感因素等,使学生产生学习的渴望和动机,真正实现学生的主体性。  四问:课堂上我尊重、激发、引导学生的学习了吗?  之所以这样问,是因为让学生愿意学习、自觉学习、会学习是课堂教学的核心目标。尊重学生的学习,就是尊重学生学习的实际、尊重学生学习的个体差异、尊重学生学习的不同方式。同时,学生是否愿意学,教师要把握;学生是否会学,学习方法是否科学,教师更应该清楚。教师在课堂上要不失时机、有目的地激发学生学习的内在动机,要教会学生正确的学习方法和学习策略。  五问:课堂上学生在知识、能力、方法、情感等方面有什么收获?  无论怎么评价课堂教学,学生在诸多方面取得成绩和成就、获得多方面的发展和进步是最为重要的。这里强调的是,学生在课堂上收获的不只有知识,还有学习能力、学习方法、学习态度、学习习惯、钻研精神、合作技能、创新意识等都是同样的重要。课堂教学中要避免只关注学生知识的获得而忽视其他方面的片面的绩效观。通过借助教材的文化力量和教师的教育理念,促使学生在知识与能力、理解与沟通、理想与追求、情感与态度诸方面获得良好的自我认识与自我发展。  六问:课堂上我恪尽职守、投入激情了吗?  课堂是师生生命成长与延续的场所,课堂充满着责任、充满着希望。青少年学生喜欢的是充满激情的教师,喜欢的是充满活力的课堂。教师需要在一种道德责任感的驱使下产生对学生诚挚的亲密感情、对教育教学的忠诚和热情。具备这种情感,教师才可能善意地对待学生出现的各种问题,才可能以最大的热情投入工作,才可能对教育教学充满激情,课堂因此充满生机,师生因此充满阳光。  七问:我的教学设计在课堂上落实得怎么样?  教学设计是对教学过程以及教学中可能出现的问题和解决方法的一种事先预设,其中主要包括教学目的的确定,以及为了实现这些目的而对学生状况的分析、对教材的处理、对教学方法和手段的选择、教学顺序和教学问题的安排。一堂课的教学设计,是精心准备的,是有理论基础的,也是有实践依据的,所以在一定程度上教学设计是对课堂实施的一个理想蓝图,有它的合理性和科学性,课堂上要力争用这一设计来实施。因此,教学的课后反思,必须要对比教学的实际过程与事前的设计,教学目标是否实现,教学任务是否完成;重点是否突出,难点是否突破;课堂中出现了什么新的情况,又是如何应对的;要找出差距,并分析原因,要总结经验,吸取教训,以便采取补救措施。  八问:今天我的“得”与“失”在哪里?  教学是一门遗憾的艺术,教学活动是一组没有底片的照片组成的。因此反思应成为教师的工作常规。教育教学是一门具有独特规律的科学,同时也是一个目的性、针对性、具体性以及灵活性都很强的实践活动。要想成为一名优秀的教师,必须善于总结,并把总结的经验应用于日后的教育教学中,发扬优点,改正缺点,使自己的课堂教学既符合教育教学的基本规律,又拥有独具特色的个人风格。  九问:明天我还有哪些工作和任务?教师的工作繁忙、琐碎、庞杂,而且有压力、有倦怠,不仅包括备课、上课、批改作业、学生的思想工作、处理班级事务,还要接受学校的统一领导、配合各种行政管理。如果不能及时协调和安排各种任务,那么教师的工作就会事倍功半,甚至可能处于忙乱之中,形成恶性循环。所以讲究工作的计划性和有序性,是按时完成任务、提高工作效率、减少工作压力、避免职业倦怠的前提。  十问:今天我快乐吗?  教师已经被公认为是产生职业倦怠的高危人群。导致职业倦怠的原因有内部的,也有外部的,通过个人的力量来立竿见影地改变外部环境并不现实,最有效的方式还是教师自己心态的调整和工作方式的变化。有人说:“如果你选择了一个你喜爱的职业,那么你就没有一天在工作。那你在干什么?在享受啊!”又有人说:“一个人的幸福不是因为他得到的多,而是因为他计较的少。”如果我们把教书育人看作最幸福的事情,就会在工作中获得快乐,产生成就感,产生满足感,我们何乐而不为。不会快乐思考的教师很难快乐地工作,不能快乐工作的教师很难享受生活的快乐。  《中国教育报》2006年8月8日第3版

胡星斗是北理工著名的经济学教授,近几年来一直关注和研究农民工问题。“两个多月前,我听说海淀区开始要取缔打工子弟学校就很揪心。怎么能全部取缔呢?我们的公办教育资源有那么充分的接收能力吗?不久,有媒体报道了海淀区暂缓取缔打工子弟学校,不出我的预料。”

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声明表示,在上海、江苏和浙江三地考场,除一位考生在考试结束前因手机铃响被取消考试资格外,未发现其它考场违纪、违规事件。考试已顺利结束,考试成绩、考生成绩分析报告、进入面试分数线和面试时间地点将于近日公布。

中国藏学研究中心副总干事大丹增在座谈会上发表演讲,介绍西藏经济社会发展及中国藏学研究的有关情况,并回答师生的提问。

这样的“大胆”举动往往会被前辈们斥为“不能脚踏实地”。孙嘉卿觉得这是不同时代的价值观造成的“代沟”。比如“60后”更崇尚集体主义,要求每个人“干一行,爱一行”,而80后则更崇尚个人奋斗,认为”爱一行,干一行”,使个人潜力得到发挥才是体现价值的手段。“你看现在比较“火”的几个“80后”,都是个性张扬的。”孙嘉卿说,而“张扬”这个词在“80后”看来是中性的,而“60后”则更愿意把它看成贬义词。

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不过,我的看法和徐志摩刚好相反,剑桥的魅力根本不在剑河上,它甚至不太配叫河,因为所谓的剑河原本不过是一条几米宽的小水沟,站在边上你会时时产生跳过去的冲动。

进入新世纪新阶段,国家把吸引海外高层次人才作为人才队伍建设的重中之重。2003年,党中央、国务院隆重召开全国留学回国人员先进个人和先进工作单位表彰大会。2005年,中央组织部、人事部印发《关于在留学人才引进工作中界定海外高层次留学人才的指导意见》,首次界定了海外高层次留学人才的范围。2006年,中央制定的《关于贯彻落实“十一五”规划纲要,加强人才队伍建设的实施意见》,对吸引留学和海外高层次创新人才和创新团队工作作出了具体部署。2007年,国家16个部委联合印发《关于建立海外高层次人才回国工作“绿色通道”的意见》。

2002年5月24日~25日全国高等教育自学考试指导委员会五届二次会议在北京举行。教育部部长陈至立在讲话中强调,各级教育行政部门和自学考试机构要以“三个代表”重要思想为指导,坚持发展高等教育自学考试事业的方针不动摇。6月28日,教育部办公厅印发了会议纪要。

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毛有碧发言指出,尽管中央政府推出4万亿元人民币的投资方案刺激经济,但是这一方案过度关注对基础设施的投入,其中约3/4的资金被用于修建铁路、公路及其他高耗金项目。虽然加大基础设施建设可以帮助吸收重工业的过剩生产能力,但对就业的帮助是比较有限的。

任伯年精于写像,是一位杰出的肖像画家。人物画早年师法萧云从、陈洪绶、费晓楼、任熊等人。工细的仕女画近费晓楼,夸张奇伟的人物画法承陈洪绶,装饰性强的街头描则学自任薰,后练习铅笔速写,变得较为奔逸,晚年吸收华(岩)笔意,更加简逸灵活。传神作品如《三友图》、《沙馥小像》、《仲英小像》等,可谓神形毕露。任伯年学古人又不被古人所束。在借鉴古人的基础之上灵活变通,形成自己新的面貌。他的绘画充分体现了苏轼所提倡的艺术精神:“出新意于法度之中,寄妙理于豪放之外”。

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科技部撤销造假项目奖项,这值得肯定,可是,学术的是非标准,并没有由此清晰。如果要建立清晰的学术是非标准,至少还有如下未尽工作。其一,清查当初报奖的材料初审、复审责任,调查其中是否存有学校以及有关人员包庇纵容,甚至参与作假的行为;其二,调查大学在处理这起学术不端中的“次生丑闻”,追究“保护伞”们的责任。只有对学术不端的“保护伞”严厉问责,才能打破学术利益链。当然,这难以依靠目前的学术利益共同体自行了断,而只有推进学术共同体的建设,实行学术权和行政权的真正分离。(熊丙奇)

 

 
 
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