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中山大学设立了博雅学院进行“无专业精英”培养，该学院“学生的人生榜样不是亿万富翁，而是学富五车的大思想家、大学问家”。中山大学副校长表示，“博雅学院是一个卖点，借此推行中山大学的通识教育改革才是我们的真正目的。”（《广州日报》）

事实上，大学精神是人文精神的集中体现。实践大学精神的核心要义就是努力创造开放自由的学术环境和民主宽松的教学氛围。在全国上下都在研讨如何实践科学发展观、研讨如何构建和谐校园的同时，部分高校推行门禁制度，更显现出一些高等教育工作者对大学精神的理解存在偏差。根据笔者的调查，这项制度并不受到广大师生的理解和支持，也就是说，其并没有带来社会效果上的和谐和制度效率上的高效。面对大学而言，如何在开放的环境中通过软环境的建设来加强管理；如何在人性化的管理措施中尽可能给师生创造开放、开明的学术环境；如何让校园内外的人才和思想加强交流和沟通；如何让学生在有限的空间中获得属于自己的自由发展，才是大学教育的真正责任所在。因此，在大学强制推行以刷卡出入和开箱检查为代表的门禁制度，也许对校园环境净化不无帮助，但对于大学精神的积淀和学生人文素养的培育无疑是有百害而无一利的。

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兰普顿认为，改革开放30年，中国在三个领域都取得了发展。他通过对中国不同领域的官员、学者和民众的访谈，认为中国有一种要成为综合性全球大国的愿望，也有这种潜力，但中国不想成为昔日的苏联。作为一个大国，中国需要强大的国防保卫国家安全，中国人民渴望生活得更富足，希望自己的文化语言被更多的人了解和喜爱。中国目前将更多注意力放在后两者上。中国追求的发展目标是成为一个平衡发展的大国。这样一个发展目标是和平的，并不对世界构成威胁。因此，他这本书的观点是反“中国威胁论”的。

江西财经大学张继良教授主张从社会生产力与生产关系的有机统一把握和谐社会的内涵，和谐社会是先进社会生产力与生产关系的有机统一体。此外，还应该在大力发展生产力的同时重视生产关系的进步：一是要把发展作为第一要务，促进经济持续快速发展，创造更多物质财富，为和谐社会奠定更为坚实的基础；二是要重视协调发展，特别重视落后地区和困难人群的发展，重视农村、边疆和民族发展，实现均衡发展；三是要重视调整生产关系，包括公有产权和私有产权的关系、劳资关系、分配关系、城乡关系等；四是要抓好公共事业建设，重视满足社会公共需求。

教育部政策法规司孙霄兵司长已经是第二次出席全球创业论坛了。他介绍说，正在制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出要强化实践教学环节，加强就业创业教育和就业指导服务。孙霄兵指出，推进创业教育，对于我们的人才培养模式和体系具有重要的作用。

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杭海，1991年毕业于中央工艺美术学院（清华大学美术学院前身），获硕士学位。现任中央美术学院设计学院副教授、中央美术学院奥运艺术研究中心常务副主任。负责北京2008奥运会核心图形设计、奥运会单项体育图标设计、奥运奖牌设计、导视系统设计、KOP系统设计、门票系统设计、注册卡设计、火炬传递形象系统设计以及北京2008残奥会单项体育图标设计等项目。

7日晚8时45分，防暴警察进驻了校园。人民子弟兵当即受到了师生的夹道欢迎，他们热烈鼓掌，纷纷呼喊“感谢党”和“感谢政府”口号。几天来大家一直紧绷的心情一下子舒缓了许多，校园秩序也开始趋于正常。该校一年级学生马聚山回忆说，他所在宿舍共有8名同学，其中5名是少数民族。当时大家在校领导和老师的带领下，相互鼓劲，相互支持，终于度过了那段可怕的日子。一位在该校学习、名叫阿西夫纳维德的巴基斯坦留学生表示，那几天他亲眼目睹了全校各族学生团结一致、同心相助的一切，并且为此深受感动。

研究性学习实施难的症结到底何在？我们作了一定范围的问卷调查。调查显示：不少人担心搞研究性学习会影响学生学习成绩，这表明应试教育观念的影响根深蒂固。也有一些人认为，研究性学习排不进课表，抑或排进了课表也未曾真正实施，这表明，面对新课程，教师的知识准备和心理准备都不充分，相关部门又缺少有层次的操作性强的培训。比较多的人认为，单一地推行新课程，严重缺乏与之相匹配的评价机制，这表明实践尚处于初步，改革和实验还不够深入，整体规划、统筹调控、多维支持的持久推动的力度不够。另外，社会、家长的理解程度还偏低。现行的以分数和升学率评价学生和学校的标准依旧大行其道。学校管理体制仍受高考指挥棒的约束，因循守旧，不愿意在原有教育体制未更新的情况下贸然行事。

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河大今年也新增了6个专业方向，分别是舞蹈编导(体育舞蹈方向)专业、音乐表演(合唱指挥方向)、网络工程专业、戏剧影视文学专业、中药学专业、电子商务专业，计划招生人数分别为20人、10人、50人、30人、40人、50人。

他还介绍说，中国政府一直对柬埔寨华文教育事业关心有加。有关方面曾派专人来柬开办师范班，为柬埔寨华校先后培训了5批、100多名小学教师。广西壮族自治区政府也曾派30多名教师来柬，协助柬华理事会推广初中课程。在此期间，还有上百名柬埔寨华文教师在中国政府的资助下，赴华受训。

裴玉芳说，推广汉语，语言培训是先锋。今年，俄罗斯境内新建了５所孔子学院，目前俄全国的孔子学院总数已达到１７所，另有孔子课堂３个。国家汉办给俄罗斯提供了５００个教师及学生的进修名额，并输出了包括《快乐汉语》《汉语乐园》在内的译成俄文的９种新教材。

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在首期项目学校顺利落成的同时，去年省政府投入一次性建设资金6700多万元，在文昌、琼海、万宁、澄迈、儋州等5市县进行第二期项目学校的建设，通过改扩建9所学校新增优质学位5500个。今年秋季，第二期项目学校也将投入使用。